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　　言傳身教是最好的教育，所以一個好校長就是一所好學校。在齊齊哈爾教育界，崔連和的名字無人不知，因為他是一位“特殊”的校長，他的經歷和作為，本身就是一部人生勵志的教課書。崔連和是一位重度失聰的殘疾人，但他靠著自己的奮進和拼搏，完成了普教序列的學業，并且考取了吉林大學的軟件工程研究生，還在北京大學、人民大學、機械工業等國家級出版社出版了11冊計算機大學本科教材，成為國家計算機學會的會員和國家級計算機競賽的裁判。他走進齊齊哈爾大學任教，成為黑龍江唯一一位站在普通高校講臺上的聾人教師，他還自費創辦了齊齊哈爾信息工程學校并擔任校長。

　　崔連和因意外少年失聰，他曾經在無聲的世界里孤獨無助，絕望掙扎，心靈中承受的痛苦自不待言，同時，在半失學狀態下的求學坎坷也超乎尋常。在少年的崔連和眼里，求學的價值幾乎等同于生命的價值。崔連和一直深深牢記生命中那種絕望無助的痛苦，所以當他的大學夢想實現，人生獲得成功后，他沒有沾沾自喜，而是想到更多殘疾人生活的困頓。于是，他又有了新的夢想，那就是建立一所可以讓更多殘疾人用知識改變命運的學校。1994年崔連和自費開辦計算機培訓班，從無到有，從弱小到壯大，十年間八易校舍、九次搬家，學生從最初的二、三十人，逐年發展到如今在校學生達到500多人，同時每年培訓短期班學生近千人，昔日的電腦培訓班，已經成為齊齊哈爾最大的一所民辦電腦專修學校。

　　國家政策的引導和社會經濟發展對專業技能人才的迫切需求，促進了職業教育的跨越式發展。職業教育已經從兜底教育的邊緣地位，上升到人才培養的重要地位。與此相對應，職業學校也必將突破常規型、粗放型的運轉模式，向精品化、品牌化的方向邁進。順應這一行業轉型的社會背景，崔連和憑借他的超前意識和經濟實力，搶抓機遇，斥資1000余萬元在齊齊哈爾勞動湖畔的黃金地帶，率先營建了一所擁有8100平方米校舍，占地近10000平方米，具有法定資質的獨資普通中專———齊齊哈爾信息工程學校。學校很快成為業內關注的一個品牌，社會力量辦學的一張名片，崔連和也成為全國唯一的一位聾人校長。

　　崔連和作為校長，出差無論回來多晚，哪怕是深夜，也要先到學校看一眼他的學生，用他的話說“這樣心里才踏實”。在食堂就餐時，他常常端個飯碗在學生中間巡視，哪個學生不吃雞蛋，他會親手扒了皮，“逼”著學生吃下去，他才會離開。學生上課時，他經常在走廊里來回走逐個教室地觀察。每次周考、月考，他會反反復復與專業課老師，與班主任分析學情，不讓一個學生掉隊。

　　殘疾學生陳志斌家境貧寒，對人生心灰意冷。崔連和得知實際情況后，特招他入學，不僅免去了他的全部費用，還多次與他促膝談心，經過心與心的碰撞，終于喚醒了陳志斌對人生價值的理性認識，激發了求學的熱情，在崔連和校長的關愛下，陳志斌終于學有所成，如今在市殘疾人就業中心工作。

　　殘疾學生董薇，正是陽光燦爛的年齡，可是小兒麻痹后遺癥奪去她臉上青春的笑容。崔連和校長給她講海迪精神，講司晶意志，用活生生的例子激勵她，終于使董薇正視了自己的殘疾，變得健康活潑、開朗自信。到畢業的時候，董薇已經擁有了非常專業的建筑設計技能，最終被南京第四建筑集團公司大慶分公司錄用，如今已成為該公司的技術骨干。

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，“家長沒想到的，替家長想到”，“家長想到的，替家長做到。”崔連和要求教師要用父母般的情懷對待每一個孩子，聘用教師的第一個條件就是先問“你愛不愛孩子，能不能像父母那樣對孩子負責？”他要求教師，“找點空閑，常到寢室看看。找點時間，常陪學生談談。”在信息工程學校，從校長到教職員工永遠把無私的關愛奉獻給校園中的每一個學子。

　　崔連和校長倡導成功教育，學校沒有差生的概念。學校的口號是“來信校的學生都是好孩子。個個能成才！”學校統一將學業不達標的學生稱為“潛能生”，他們學習、生活上都受到全校所有部門的特別關注和關愛。學校對他們疏導啟迪、援助激勵、靜待花開，促進其強勢智能被有效激活，深度開發。2019年，崔連和再次出資3820萬元購買5萬平方米土地，啟動了新校區建設。2022年，齊齊哈爾信息工程學校喜遷新校舍，至今已培養了3000多名學生。